Centro Educativo
Escuela Federico Augusto González.
Prof. Huáscar Mejía.
1. Dirigido a estudiantes de:
Nivel: Octavo Grado de
Básica 2do. Ciclo. Tanda matutina.
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.
Unidad
Temática: La Contaminación Ambiental.
Área: Vida y Salud.
Edad
y Número: Clase de 20 adolescentes con una edad promedio de 13 años y casi
equitativo en género.
Participación
Social: La mayoría pertenece a grupos de la pastoral juvenil y otros a equipos
deportivos.
Habilidades: En el nivel dan
muestra de capacidad de manejar medios tecnológicos como el ordenador el que
gran parte usa en casa y otros en centros de internet, teléfono celular y la
tableta. Pueden hacer uso del internet con manejo adecuado de los motores de
búsqueda. Tienen conocimiento en el manejo del procesador de texto Word. Muchos
están inscritos en programas de estudios de inglés como lengua extranjera.
Actitudes: Se muestran
interesados por la adquisición de nuevos conocimientos, gustan de clases
participativas y trabajo colaborativo. Su tendencia sobresaliente de
aprendizaje es mediante el análisis de contenido material escrito e
interpretación de imágenes.
Conocimientos
previos: Sólo han recibido formación elemental áulica y charlas escolares sobre
el tema a tratar y pocos ha hecho el ejercicio de aprender de forma autónoma
sobre el mismo.
2. Objetivos:
Llegado el término de la unidad
temática los estudiantes serán capaces de:
1. Definir el concepto de contaminación
ambiental con comprensión plena del mismo.
2. Señalar los tipos de contaminación con marcada
habilidad para diferenciar las categorías de los agentes contaminantes.
3. Comprender esencialmente las
consecuencias que implica la destrucción de la capa de ozono, el cambio
climático y la pérdida del equilibrio ecológico por la actividad contaminadora
en general, sobre todo, la generada por elementos químicos contaminantes.
4. Poder diferenciar los elementos que producen tanto la contaminación biológica, química y física presentes en sus ambientes
comunitarios con precisión.
5.
Determinar las medidas ordinarias a implementarse para disminuir los niveles de
contaminación en general.
6.
Exponer los nuevos conocimientos en el espacio áulico permitiendo el
enriquecimiento de la audiencia que escucha con evidente facilidad
comunicativa.
3. Medios y materiales, estrategias.
Se
aplicará el método de aprendizaje del modelo por descubrimiento. Intervenciones
previstas por el facilitador. Preguntas orales. Presentación de imágenes de
espacios contaminados. Uso de lo ordinario del aula (asientos, pizarra blanca y
marcador preferiblemente). Análisis, síntesis y exposición de materiales de
textos (Conceptos) en el espacio áulico en equipos de trabajo. Exposición
enriquecida con medios que decidan los grupos de trabajo (imágenes, audios, etc.)
que pueden consultar en la red. Cinco minutos por exposición. Retroalimentación
de cada exposición. Aprendizaje colaborativo. Uso del medio virtual. El
contenido del material contempla: Qué es la contaminación, tipos de
contaminación, causas, contaminación según el contaminante, prevención de la
contaminación, efectos de la contaminación, cambio climático por la
contaminación, destrucción del ozono, efecto de la radioactividad y la
contaminación industrial.
4. Utilización de medios y materiales.
Antes
de iniciar cada docencia tener un momento breve de recogimiento para hacer la
oración del día. Dar la bienvenida a los estudiantes propiciando un ambiente de
confianza mutua para que la comunicación sea asertiva. La regla general será el
respeto a las opiniones de los compañeros. El salón de clase contará sólo con
el número de asientos correspondientes para evitar el amotinamiento y permitir
un buen desplazamiento. Previamente revisados los equipos electrónicos seleccionado
sutilizados como medios (datashow, ordenador) para la intervenciones orales y proyección
de imágenes para la interpretación de lo observado. Preguntas orales para
activar los conocimientos previos. El material de texto para trabajar en clase
organizado por equipo de trabajo. El aprendizaje colaborativo mediante la
investigación en equipos de 5 estudiantes con internet como medio de información.
Trabajo de investigación individual y grupal a computadora.
5.
Requerimiento participación del aprendiz.
Terminada
la instrucción, los estudiantes se
reunirán en equipos de trabajo. Cada equipo tendrá un coordinador y cada
miembro una tarea asignada individualmente para organizar la exposición del
material que ha sido analizado y sintetizado para ser expuesto en un tiempo
previsto de 5 minutos por equipo. Prosiguen las preguntas intencionales para
favorecer el debate de ideas y puntos de vistas de los estudiantes. Se cierra
con la retroalimentación para lo cual se designará un miembro de cada grupo y
que será rotativo para permitir la participación de todos.
6.
Evaluación y revisión.
Se
realizará una prueba escrita diagnóstica de conocimientos previos con cinco
preguntas abiertas claves y se aplicará la misma al final del curso. Durante
cada sección se evaluará por observación
directa y participación activa. Como trabajo final de evaluación cada
grupo ha de presentar un esquema donde se visualice los tipos de contaminación,
agentes causantes y daños ambientales de primer orden para la vida animal,
vegetal y humana. De manera individual cada estudiante debe preparar, exponer
la información principal y entregar un trabajo de investigación sobre la
contaminación de su comunidad exponiendo soluciones viables al tipo de
contaminación encontrada.
Para
la exposición del trabajo individual se evaluará al estudiante la capacidad
comunicativa, pensamiento crítico, organización, claridad de las ideas, calidad
de las respuestas a preguntas de la audiencia.
Al
finalizar la jornada de trabajo se solicitará tres intervenciones mínimas para
crítica y mejora del proceso.
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