Bitácora de Contenido Cuarta Clase.

Sábado, 17/05/14

Hemos llegado al último día del módulo Tecnología Educativa. Eso no quiere decir que aquí termina todo, al contrario, damos paso al inicio de un atrevimiento, es decir, asumir la realidad educativa auxiliada por los medios tecnológicos, procurando siempre lo más importante que es el manejo y uso adecuado de los mismos.

Posterior a las palabras de exhortación y agradecimiento del vicerrector académico y las propias del facilitador, procedimos a poner la jornada del día en mano del Todopoderoso.

Tuvimos un momento de motivación cargada de ideas positivas. Nuevamente se nos recordó que la primera batalla ganada fue al momento de nuestra concepción en la que los combatientes éramos millones. Triunfadores desde el nacimiento. Somos y estamos en el mundo para continuar siendo triunfadores.

Si esperamos que haya un cambio positivo, entonces, la vía más clara y segura, es que el cambio empiece en mí. Si yo cambio, cambia mi entorno. Estamos llamados a ser generadores de cambio para bien.

Ante la realidad de vivir en un mundo cambiante, tenemos que ser conscientes de que el mismo cambio implica la aparición de ciertas incertidumbres que pueden provocar en nosotros sensaciones de temor. No olvidemos que la zona de pánico nos quiere detener, pero no, adelante.

Si queremos mejorar la educación, la práctica pedagógica, no debemos continuar por el camino de la “MONOTONIA”, en otras palabras, en la falta de variedad. Tenemos que hacer cosas positivas diferentes. Evitar caer en la “RUTINA”, es decir, una práctica educativa de forma mecánica y usual. Superar la crítica colectiva o personal vacía, inútil. Poner en práctica el pilar educativo que reza: “saber hacer”.

Si aún estamos en una postura “tecnofóbica”, luchar, dar lo mejor de sí, para hacer nuestra la postura “tecnofílica”. Terminada esta primera parte, en la que varios miembros de la clase, tuvieron la oportunidad de expresar su sentir con relación al uso y manejo de la tecnología, pasamos a tratar el contenido relacionado con programas que nos ayudan con la EVALUACION en el procedo educativo.

Existen múltiples software que nos sirven de soporte para actividades evaluativas. Se consideró en esta ocasión el caso específico de Half-baked Software’s Hot Potatoes con variadas aplicaciones.

Con la aplicación J-Quiz se pueden elaborar exámenes aleatorios (pareas, selección múltiple, etc.) mediante un banco de preguntas que se integran según la asignatura tratada. Además, otros presentados como aportes de algunos compañeros, como el Educaplay que funciona de forma online y el Plagiarismo para los fraudes de actividades asignadas que pudieran encontrarse en línea. En cuanto a las aplicaciones online considerar que podríamos tener la limitante de la conectividad a la red y para lo cual se sugiere descargar el programa siempre que sea posible. La tecnología también está para facilitarnos determinadas tareas que en un momento pudieran demandar de mucho tiempo que por las ocupaciones no disponemos.

Como parte del contenido de la jornada, se presentaron tres exposiciones relacionadas con la tecnología. La primera versó sobre la Aplicación de los Recursos Informáticos en la Práctica Educativa, la segunda sobre la Integración de las Nuevas Tecnologías al Desarrollo Curricular y, por último, la Informática en el Currículo, que se presentó con la estrategia de panel en video.

Se trató sobre el ordenador como herramienta de trabajo, la utilidad del programa Excel como hoja de cálculo, manejadores de base de datos como el Prezi, el Editor web, el uso adecuado de los motores de búsqueda y sus reglas léxicas y morfosintácticas. Se presentaron diferentes opciones de manejadores o espacios con los que se pueden crear correos electrónicos gratuitos.

Se hicieron los aclarando acerca de los Hackers (término que puede tener diferentes connotaciones). Son individuos que buscan un conocimiento más profundo que el usuario ordinario, un entusiasta que busca superar sus límites o de un programa. También, se aplica ciertos individuos que emplean su conocimiento tecnológico con propósitos personales malsanos (mal cibernético). Quedó esclarecido que el trabajo basado en proyecto puede ser hecho por una sola persona, mientras que, el trabajo colaborativo, requiere de la participación de los diferentes actores que intervienen en el mismo.

Por último, los pasos  o etapas a seguir para que se asuman las TIC y, son las siguientes:

·         Sensibilización, que consiste en exponer las razones o motivos para aprender tecnología.

·     Alfabetización digital, que se refiere al desarrollo de las competencias para el uso y manejo de la tecnología.

·         Integración, que se da cuando ya estoy consciente de la importancia de las TIC, las sé usar y ahora sólo me queda relacionarla con lo que hago, con mi competencia de origen, es decir, integrarla.

El mensaje final: <El que no quiera que lo deje el tren, que se suba a tiempo>.

Respuestas a Ejercicios del Libro de Texto utilizado.

Ejercicio 1	Ejercicio 2	Ejercicio 3	Ejercicio 4	Ejercicio 5
1.B	1.C	1.D	1.C	1.A
2.D	2.A	2.B	2.D	2.D
3.C	3.D	3.C	3.B	3.D
4.A	4.D	4.B	4.D	4.D
5.D	5.C	5.D	5.D	5.D
6.B	6.C	6.A	6.B	6.D
7.A	7.C	7.B	7.C	7.B
8.C	8.B	8.C	8.B	8.D
9.B	9.D	9.C	9.D	9.D

       10. Relación Conceptos afines Ejercicio  1.

       1.0 Sociedad Industrial:

       1.1 Pedagogía de la reproducción: Cultura de la enseñanza,

               transmisión, educación acumuladora, modelo de verdad.

       2.0 Sociedad Red:

       2.1 Pedagogía de la construcción: Cultura de aprendizaje, educación problemática, pedagogía de la imaginación, modelo de descubrimiento.

       10. Relación Conceptos afines Ejercicio  2.

            Tecnología Educativa:

1.       Ordenador: P.D.A., Portátil, Tableta digitalizadora.

2.       Software: libre, de propiedad, educativo, tutorial, Juego educativo, lenguaje graffiti.

3.       Hardware: Impresora, Escáner, Tarjeta de sonido, Ratón, Webcam, Sobremesa.

       10. Relación Conceptos afines Ejercicio  3.

        1. Curriculum: Curriculum en red:

        1.1 Teoría: tradicional, crítica, cultural, tecnócrata: EAO.

        1.2 Saberes: lógicos-simbólicos, históricos, estéticos.

       10. Relación Conceptos afines Ejercicio  5.

             Curriculum:

  1.       Contenidos meta-cognitivos, Contenidos cognitivos.

  2.       Aprendizaje: Autorregulado, Colaborativo, Basado en proyecto.

  3.       Estrategias: Webquest, Búsqueda del Tesoro, Weblog.

       10. Relación Conceptos afines Ejercicio  4.

            Tecnología educativa:

       1.0 Ordenador como herramienta de trabajo:

       1.1 Paquete integrado de programas.

       2.0  Ordenador como herramienta docente:

       2.1 Medio de información: Buscadores, igual a igual.

       2.2 Medio de comunicación: Correo electrónico, listas, foros, chat, web docente.

       2.3 Medio de conocimiento: Hipertexto.

       

Plan de Clase. Elaborado según el esquema del modelo ASSURE.

Centro Educativo

Escuela Federico Augusto González.

Prof. Huáscar Mejía.

 1. Dirigido a estudiantes de:

Nivel: Octavo Grado de Básica 2do. Ciclo. Tanda matutina.

Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.

Unidad Temática: La Contaminación Ambiental.

Área: Vida y Salud.

Edad y Número: Clase de 20 adolescentes con una edad promedio de 13 años y casi equitativo en género.

Participación Social: La mayoría pertenece a grupos de la pastoral juvenil y otros a equipos deportivos. 

Habilidades: En el nivel dan muestra de capacidad de manejar medios tecnológicos como el ordenador el que gran parte usa en casa y otros en centros de internet, teléfono celular y la tableta. Pueden hacer uso del internet con manejo adecuado de los motores de búsqueda. Tienen conocimiento en el manejo del procesador de texto Word. Muchos están inscritos en programas de estudios de inglés como lengua extranjera.

Actitudes: Se muestran interesados por la adquisición de nuevos conocimientos, gustan de clases participativas y trabajo colaborativo. Su tendencia sobresaliente de aprendizaje es mediante el análisis de contenido material escrito e interpretación de imágenes.

Conocimientos previos: Sólo han recibido formación elemental áulica y charlas escolares sobre el tema a tratar y pocos ha hecho el ejercicio de aprender de forma autónoma sobre el mismo.

 2. Objetivos:

Llegado el término de la unidad temática los estudiantes serán capaces de:

1. Definir el concepto de contaminación ambiental con comprensión plena del mismo.

 2. Señalar los tipos de contaminación con marcada habilidad para diferenciar las categorías de los agentes contaminantes.

3. Comprender esencialmente las consecuencias que implica la destrucción de la capa de ozono, el cambio climático y la pérdida del equilibrio ecológico por la actividad contaminadora en general, sobre todo, la generada por elementos químicos contaminantes.

4. Poder diferenciar los elementos que producen tanto la contaminación biológica,  química y física presentes en sus ambientes comunitarios con precisión.

5. Determinar las medidas ordinarias a implementarse para disminuir los niveles de contaminación en general.

6. Exponer los nuevos conocimientos en el espacio áulico permitiendo el enriquecimiento de la audiencia que escucha con evidente facilidad comunicativa.

3. Medios y materiales, estrategias.

Se aplicará el método de aprendizaje del modelo por descubrimiento. Intervenciones previstas por el facilitador. Preguntas orales. Presentación de imágenes de espacios contaminados. Uso de lo ordinario del aula (asientos, pizarra blanca y marcador preferiblemente). Análisis, síntesis y exposición de materiales de textos (Conceptos) en el espacio áulico en equipos de trabajo. Exposición enriquecida con medios que decidan los grupos de trabajo (imágenes, audios, etc.) que pueden consultar en la red. Cinco minutos por exposición. Retroalimentación de cada exposición. Aprendizaje colaborativo. Uso del medio virtual. El contenido del material contempla: Qué es la contaminación, tipos de contaminación, causas, contaminación según el contaminante, prevención de la contaminación, efectos de la contaminación, cambio climático por la contaminación, destrucción del ozono, efecto de la radioactividad y la contaminación industrial.

4. Utilización de medios y materiales.

Antes de iniciar cada docencia tener un momento breve de recogimiento para hacer la oración del día. Dar la bienvenida a los estudiantes propiciando un ambiente de confianza mutua para que la comunicación sea asertiva. La regla general será el respeto a las opiniones de los compañeros. El salón de clase contará sólo con el número de asientos correspondientes para evitar el amotinamiento y permitir un buen desplazamiento. Previamente revisados los equipos electrónicos seleccionado sutilizados como medios (datashow, ordenador) para la intervenciones orales y proyección de imágenes para la interpretación de lo observado. Preguntas orales para activar los conocimientos previos. El material de texto para trabajar en clase organizado por equipo de trabajo. El aprendizaje colaborativo mediante la investigación en equipos de 5 estudiantes con internet como medio de información. Trabajo de investigación individual y grupal a computadora.

5.  Requerimiento participación del aprendiz.

Terminada la instrucción, los estudiantes se reunirán en equipos de trabajo. Cada equipo tendrá un coordinador y cada miembro una tarea asignada individualmente para organizar la exposición del material que ha sido analizado y sintetizado para ser expuesto en un tiempo previsto de 5 minutos por equipo. Prosiguen las preguntas intencionales para favorecer el debate de ideas y puntos de vistas de los estudiantes. Se cierra con la retroalimentación para lo cual se designará un miembro de cada grupo y que será rotativo para permitir la participación de todos.

 6. Evaluación y revisión.

Se realizará una prueba escrita diagnóstica de conocimientos previos con cinco preguntas abiertas claves y se aplicará la misma al final del curso. Durante cada sección se evaluará por observación  directa y participación activa. Como trabajo final de evaluación cada grupo ha de presentar un esquema donde se visualice los tipos de contaminación, agentes causantes y daños ambientales de primer orden para la vida animal, vegetal y humana. De manera individual cada estudiante debe preparar, exponer la información principal y entregar un trabajo de investigación sobre la contaminación de su comunidad exponiendo soluciones viables al tipo de contaminación encontrada.

Para la exposición del trabajo individual se evaluará al estudiante la capacidad comunicativa, pensamiento crítico, organización, claridad de las ideas, calidad de las respuestas a preguntas de la audiencia.

Al finalizar la jornada de trabajo se solicitará tres intervenciones mínimas para crítica y mejora del proceso.

Link Webquest de la Temática Seleccionada: Contaminación Ambiental

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=86072&id_pagina=1

Link Blog Grupal III

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Terminología Informática

Ordenador o computador: Máquina o dispositivo electrónico para almacenar y procesar información de forma rápida.

Hardware: Son todos aquellos componentes físicos o electrónicos de un computador, todo lo visible y tangible, todo aquello que podemos ver y tocar. Ej.: el mouse o ratón, teclado, monitor, disco duro, CPU, etc.

Software: Equipamiento intangible o parte lógica del ordenador. Conjunto de instrucciones que el ordenador emplea para manipular datos. Son los programas que controlan el hardware.

CPU: Unidad Central de Procesamiento que actúa como el cerebro o núcleo del computador. Tiene la responsabilidad de controlar el flujo de datos (su funcionamiento; actividad de entrada y salida).

Disco duro: Dispositivo o pieza instalada dentro del ordenador para almacenamiento de datos y no volátil. Emplea un sistema de grabación magnética para almacenar datos digitales. Es el medio rápido y con mayor capacidad para almacenamiento masivo de datos.

Memoria ROM (Read Only Memory): Memoria de sólo lectura, es la que almacena ciertos programas e información, datos que necesita y han de quedarse en el computador y que no se borran al apagarse.

Memoria RAM: (Random Access Memory): Memoria de acceso aleatorio, la utiliza el usuario mediante sus programas y datos. Es volátil, es decir, se pierde una labor determinada cuando se apaga el computador.

Sistema Operativo: Es el gestor y organizador de todas las actividades que realiza el ordenador.

Windows: Es un sistema operativo para ordenadores personales. Creado para el manejo de aplicaciones desarrolladas a través de ventanas. Permite la ejecución de varias aplicaciones o programas al mismo tiempo si tiene la capacidad de memoria suficiente su ordenador para cargarlos al mismo tiempo.

Escritorio (de Windows): Es el área de trabajo, es donde desplegamos las ventanas y aplicaciones.

Programa: Conjunto de instrucciones que al ser ejecutadas realizarán  una o más tareas en un ordenador. Instrucciones que orientan al computador en la realización de una tarea determinada.

Aplicación: Es un tipo de programa informático diseñado como herramienta para permitir a un usuario realizar una o determinadas tareas.

Iconos (de acceso directo): Son símbolos que representan los distintos itemes (archivos, carpetas, programas, etc.) que se usan para hacer distinción de un artículo u otros instrumentos disponibles.

Cuenta: Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes mediante sistemas de comunicación electrónica.

Archivos: Es la sección en la que podemos almacenar grandes cantidades de datos, clasificados y organizados según el criterio de quien lo crea (almacenados lógicamente y relacionados entre sí).

Carpeta: Son los espacios donde almacenamos la información en archivos.

Red Informática: Es un grupo de computadoras conectadas entre sí a un servidor central, de manera que puedan compartir recursos, tales como documentos e impresoras, etc.

Internet: Es una red global o red de redes de los equipos informáticos más grande del mundo, los cuales se comunican entre sí, permitiendo el intercambio de información de cualquier tipo mediante un lenguaje común.

World Wide Web (WWW o telaraña): Es un sistema de información orientado a multimedia proporcionando un antifaz gráfico por la que es fácil desplazarse para buscar documentos en internet.

Servidor: Equipo donde se tiene recursos a disposición de otros usuarios.

Virus: Es una secuencia lógica de instrucciones (programas), que tiene por finalidad, infectar programas ejecutables (archivos y sectores de arranque), y todos aquellos archivos que participen en la ejecución, distorsionado así los recursos del computador. Dependiendo de la forma en que se haya programado un virus puede presentar un mensaje inesperado, devorar la memoria, destruir archivos de datos o causar serios errores de sistema. Se trasmiten  a otro software  a través de usuarios que usan otros ordenadores infectados.

Interpretación personal video: ¿Te atreves a Soñar?.

Sé de mi pasado y mi presente, mas mi futuro es la parte de mi existencia que ignoro. Sin embargo, tengo la posibilidad y facultad de decidir y propiciar su mejor advenimiento. Para eso es necesario estar consciente de que tengo que enfrentar y vencer adversidades internas, propias de la condición humana, como la tensión emocional, los pensamientos negativos, las incertidumbres, miedos en sus diversas formas, prejuicios propios y ajenos, la falta de confianza en sí mismo, y externas, como la mentalidad negativa del otro.

Yo decido si me quedo instalado y muero anquilosado en mi postura cómoda y conocida, pero sin cambio, es decir, sin desarrollo, o sencillamente me lazo detrás de lo que quiero con una visión de futuro clara y encaminada a  la realización de la misión a la que estoy llamado.

Hoy día estamos abocados a un pacto educativo y nuestra sociedad necesita de ciudadanos decididos a generar una revolución educativa que transforme positivamente todas sus estructuras y, solamente con la confianza en sí mismos de que podemos, sabiendo lo que queremos, con una mentalidad positiva, objetivos y estrategias claras alcanzaremos la meta propuesta a lograr en nuestro sistema educativo.

No es cuestión de saber y decir que podemos mejorar, cambiar, sino de actuar. Pasar de la teoría a la práctica, de la palabra a la acción. Todo depende de nuestros esquemas mentales, de nuestros pensamientos y nuestra actitud frente a la realidad educativa que vivimos.

Basta con que me atreva a salir de mi zona de confort como docente y ya habré empezado a ganar un cambio para bien de la colectividad.

Reflexión personal sobre: ¨ El miedo a perder el control. Educando a Nativos Digitales¨.

Vivimos en la era digital y el proceso educativo debe ir en sintonía con la misma.

Para poder ser exitosos como docentes debemos asumir el reto de implementar en nuestra práctica educativa las facilidades que nos brinda la tecnología superando nuestro peor enemigo, el miedo, que nos paraliza.

Hoy el docente no es quien juega el papel central como figura que se destaca, sino el alumno quien debe ser el protagonista de su propio aprendizaje a través de la socialización con sus pares y toda la sociedad, y el medio tecnológico es ideal por permitirnos interactuar como una comunidad que aprende, se educa, construye su conocimiento en conjunto y en la cual el docente queda constituido como un facilitador o guía del proceso de aprendizaje.

No podemos evitar como docentes tener que enfrentar la realidad tecnológica en el espacio áulico y fuera de él, y como nos ayuda a mejorar nuestra práctica educativa, pues, bienvenida.

Bitácora de Contenido Tercera Clase

Sábado, 10/05/14

Iniciamos con un video con un mensaje religioso y la acostumbrada oración para poner la jornada del día en manos de Dios. La sociedad y el mundo necesitan ciudadanos de valor.

Inmediatamente pasamos a discutir cuatro preguntas fundamentales a responder antes de integrar las TIC en el proceso educativo:

Primero, en cuanto a las competencias, ¿Cuales son los objetivos finales con respecto al dominio técnico de los estudiantes? Se pretende fundamentalmente el desarrollo en ellos de las habilidades para buscar, seleccionar información, capacidad de evaluar críticamente la información, capacidad de usar razonablemente la tecnología y, el apresto, es decir, cómo esas herramientas tecnológicas me van a ayudar en el proceso educativo.

Segundo, en lo tocante a la planificación, ¿Cómo los dispositivos de los que dispongo contribuyen al logro de las competencias que hemos descrito anteriormente? Si no se tiene un plan definido sería inútil su integración. No se logra nada. En materia educativa, las TIC no deben jugar un rol de “pertenencias, posesiones”, sino medios y recursos que se adquieren para un uso educativo determinado orientado por un plan especifico. No es lo mismo comprar un ordenador para simplemente poseerlo, que comprarlo para usarlo, darle utilidad, hacer que desempeñe la función para la cual fue hecho.

Tercero, en lo que respecta a la formación, ¿Qué desarrollo profesional necesitará el personal docente para enfrentarse exitosamente a esta nueva situación y ayudar al alumno a alcanzar las competencias antes mencionadas? Sencillamente no basta ser un profesional de la informática. El docente debe ser formado en otras áreas de conocimiento. Integrar en su formación saberes sobre educación, el manejo y uso de las tecnologías, pedagogía y didáctica, otras afines.

Cuarto, en lo concerniente a la evaluación, ¿Qué datos debemos recoger para seguir el progreso de nuestro proyecto y nuestras iniciativas? ¿Cómo nos vamos a autoevaluar? Con políticas claras. Es preciso considerar el cómo las TIC van incidiendo en la mejora del proceso de aprendizaje. Una evaluación diagnóstica, procesual, final, integral y evitando caer en la politización del proyecto.

Las TIC y la formación docente deben ir de la mano. El docente debe preocuparse por formarse. El ejemplo es la mejor estrategia para incentivar a los demás. No es que lo quiera saber todo, sería lo ideal, sino tener las competencias básicas en el área tecnológica para que por medio de las TIC pueda apoyar su práctica en la competencia en la que se destaca.

Tenemos que superar el tradicionalismo por el desfase que existe con relación a la nueva organización social y sus necesidades intelectuales. Debe cambiar el cómo se forma al docente y cómo éste forma a su alumno. De lo contrario seguiremos reproduciendo el analfabetismo y la brecha digital. El docente necesita conocer, manejar y usar adecuadamente las TIC.

Los males que vemos en la educación actual son consecuencias del mal funcionamiento del sistema. Es necesaria una transformación en nuestra forma de pensar. La realidad se impone. Tenemos la opción de formarnos y adaptarnos, o quedarnos fuera de combate.

Las TIC tienen cuatro dimensiones ante la formación docente a considerar: Instrumental, se refiere a la posibilidad de poder usar la tecnología con conocimiento práctico. Cognitivo, utilidad de forma inteligente, es decir, con un por qué y para qué. Actitudinal, es la actitud positiva frente a ellas. Están y vamos a implementarlas en nuestra cotidianidad educativa. Política, que analiza y hace comprender la simplicidad política, arraigo económico y social que representa. Hace denotar la necesitad de aplicarlas por su utilidad.

También es indispensable considera las fases de incorporación de las TIC en el proceso educativo. La fase uno corresponde al equipamiento o dotación con la herramientas requeridas. La fase dos contempla la capacitación tecnológica, es decir, docentes con las competencias para el manejo tecnológico básico. Considerar que este punto demanda de formadores competentes. La fase tres enfatiza la capacidad pedagógica de los docentes y, por último, la capacidad evaluativa.

Para la parte de la jornada vespertina se desarrolló el trabajo en equipo mediante la estrategia de la exposición con la que dos grupos tuvieron la oportunidad de compartir con toda la clase los temas: Las nuevas tecnologías y, la informática y la educación contenidos en el material didáctico del módulo.

Es un hecho que tenemos que ir superando la tecnofobia, es decir, la actitud de huir de la tecnología y, poco a poco, ir ganado terreno en la tecnofilia o simpatía por la tecnología. Tenemos que pasar de la “moda tecnológica” a la utilidad práctica educativa de las TIC. Cada vez que avancen, entonces, nosotros replantear su uso.

Las tecnologías nos ayudan a vivir mejor y la característica de la convergencia de los medios tecnológicos en un mismo dispositivo nos facilita aún más su uso. No perdamos la gran oportunidad que tenemos a nuestro alcance para mejorar nuestra práctica educativa.

Bitácora de Contenido Segunda Clase.

Sábado, 03/05/14.

Hoy iniciamos con un pensamiento positivo: Somos triunfadores desde la concepción. Pensar que ganamos la primera batalla entre millones de combatientes. Por lo tanto podemos lograr la meta que nos proponemos.

De forma breve se abordó la cuestión de las faltas estudiantiles (leves, graves, gravísimas, etc) y el documento que las rige. Se resaltó que la escuela tiene como función fundamental propiciar el conocimiento entre los estudiantes y que la mera inversión de recursos económicos no garantiza la funcionabilidad del sistema educativo. Es necesario armonizar todos los elementos que integran el sistema. Que funciona en base a un plan diseñado con objetivos claros.

En cuanto a la tecnología educativa, analizamos el concepto, siendo posible comprender que la misma no se limita a una computadora, sino que abarca todas las herramientas o medios y recursos tecnológicos que surgen con el tiempo para gestionar el proceso educativo generando un ambiente de aprendizaje con fundamentos tecnológicos. Podemos citar entre los tradicionales la televisión, la pizarra blanca, el lápiz y el cuaderno, la radio, etc., y entre los modernos, el data show, el celular inteligente, la tabla, el escáner, proyector de láminas, otros.

Queda claro que conocer el medio tecnológico no es el objetivo ni lo más importante, sino que conocer el uso y manejo del medio en el contexto educativo. Ni siquiera es necesario ser un gran conocedor del mundo tecnológico, sino saber dirigir el proceso de aprendizaje y la metodología a ser aplicada. No se trata de aprender tecnología, sino aprender con tecnología. Ella misma es un recurso metodológico y sirve de apoyo en la práctica docente.

La tecnología y la educación son dos conceptos que se rigen por dinámicas internas caracterizadas por constantes de tiempo distintas. La educación busca la transformación de la sociedad que va evolucionando de forma acelerada y en la que el impacto de la tecnología ha sido preponderante. Vivimos en una sociedad de información y ésta nos permite generar nuevos conocimientos al profundizarla.

Muy oportuna la aclaración de los conceptos: educación virtual que es la que se desarrolla por medio del espacio virtual, es decir, a través de internet y sus medios. Educación a distancia que se facilita por medios como la radio, etc. Y educación presencial que es la tradicional donde interactúan docentes y alumnos en el salón de clase. Además, se hizo mención de la educación semipresencial.

Siguiendo con la tecnología educativa discutimos las ventajas que ofrece desde la perspectiva del aprendizaje (motivación, interacción, despierta interés, incentiva la creatividad, habilidades de búsqueda y selección de información, aprender de los errores, etc.), desde la perspectiva del estudiante (genera ambiente diferente, clase atractiva, activa y creativa, etc.), desde la perspectiva del profesor (solución a problemas, fuente de intercambio y conocimiento, actualización profesional, medio de investigación, entre otros).

No todo es color de rosa, ya que, tiene desventajas. Por ejemplo, para el alumno, puede convertirse en un distractor, generar pérdida de tiempo, aprendizaje inadecuado y superficial, proveer información errónea, adicciones, problemas físicos, etc. Para el docente puede ser causa de estrés, holgazanería, desfase de contenido, mucha inversión de tiempo, otros.

Abrimos un paréntesis para tratar los conceptos de nativos digitales y emigrantes digitales. En un principio parecía que la primera condición era ventajosa con relación a la segunda. Cuando analizamos el contexto en que se ubica cada uno, queda claro que no es así.

Por lo general los nativos suelen no saber qué hacer con la tecnología. No tienen orientación y gobierno de lo que hacen y por eso no logran el máximo aprovechamiento. El emigrante consciente de lo que está manejando puede tener una mejor dirección en el uso de la tecnología.

En el nuevo contexto educativo debemos pasar de la educación por enseñanza a la educación por aprendizaje. Tenemos la responsabilidad de cambiar el paradigma tradicional que ya no se ajusta a la forma productiva y organizacional actual de la sociedad. Vivimos en otro contexto histórico-social. Se requiere actualizar el sentido de la educación y su forma de desarrollo a nuestra época tomando en cuenta los intereses, necesidades, gustos, habilidades y circunstancia del alumnado de hoy.

Finalmente, comprender, una vez más, que el docente no puede perder el norte de que sobre sí descansa una autoridad propia de su función y que bajo ninguna circunstancia puede quedar obviada. Es el responsable de dirigir, guiar el proceso educativo. En cuanto a la tecnología bebe facilitar la plata forma y orientar el uso de los medios tecnológicos.